追求有使命感的教育质量，扛起强国建设的时代重任。高水平大学对自身肩负的特殊历史使命与重大战略任务要始终葆有清醒认识和强大信心，并身体力行、担当作为。党的二十大报告提出到2035年要建成教育强国，而高水平研究型大学则是决定高等教育发展质量的重要战略力量。高水平大学要准确把握在服务国家需求中“国家队”的战略定位，加强战略谋划、勇担战略使命，葆有家国情怀、人类关怀和大学理想，在服务支撑强国战略中走出建设中国特色世界一流大学的新路。高水平大学要明确打造卓越人才培养和汇聚、服务高水平科技自立自强、服务中国自主知识体系建构、服务创新驱动发展、高水平国际化办学五大战略基地和党的全面领导的坚强阵地的目标任务。引领师生心怀“国之大者”、奋力走在前列，进一步强化师生在服务强国建设中的共同理想、共同价值、共同责任和共同行动。

追求有引领性的教育质量，葆有走在前列的卓越意识。高水平大学作为高等教育的“塔尖”，必然要推进思想引领和知识创新，培育先锋性、超越性、前沿性的重大原创成果，在办学实践中不断突破、创新和超越。在学科建设方面，坚持未来导向、任务导向、交叉导向和人才导向，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，加快构建具有全球竞争力的顶尖学科。高水平大学的第一要务就是要打造引育拔尖创新人才的国家战略基地。大学要为党育人、为国育才，既要在培养担当民族复兴大任的时代新人方面勇立潮头，同时也要聚天下英才而用之。强化国家战略急需和国际前沿领域推动学科战略性优化布局，推进“学术大师汇聚计划”“高层次人才培养支持计划”等。在科研创新方面，打破路径依赖，强化探索性基础研究和有组织科技攻关，突出“从0到1”导向，以引领性创新的“新变量”激发未来高质量发展的“新增量”。

追求有声誉度的教育质量，提升办学贡献和国际影响。大学的声誉度，关键看办学成效能否真正得到国内国际的广泛认可推崇。就育人质量来讲，高水平大学要引领学生承担国家使命和追求高深学问，推动学科结构和人才结构的战略性调整，不断优化学生就业分布，把更多学生输送到国家需要的战略领域和重要岗位。坚持以“出口”导向牵引教育教学改革，引导学生到国家需要的地方建功立业。就社会服务来讲，高水平大学要扎根中国大地办大学，进一步突出服务贡献，从战略层面拓展开放合作空间，加快构建有组织可持续的服务生态。就国际化声誉来讲，高水平大学要深度参与和设置全球议题，不断提升中国特色话语体系的国际影响，谋划设计高水平的国际合作交流项目，在全球高等教育领域发出中国高校声音，推动办学理念、办学特色、办学成果从全球“看得见”变为全球“受尊敬”。实施全球开放发展战略，通过“海外一流学科伙伴计划”与世界一流大学建立国际合作人才培养项目探索“在地国际化”新模式。

追求有获得感的教育质量，坚持学生为本的价值导向。获得感并不单纯是物质形式上的，根本在于实现人的全面发展和健康成长。学生的获得感是教育质量的核心。高水平大学要将提升教育质量的着眼点从“教师侧”“管理侧”向“学生侧”转移，主动适应强国建设和人的现代化需要，推动育人“理念—目标—范式—结构”的转型升级，实现学生人格、素质、能力、知识的同向发展，让学生的全面发展和健康成长得到有力助推和进阶资源，塑造服务国家的责任、学术的志趣、成长的动力和卓越的灵魂。始终把学生放在办学中心位置，构建以学生成长为中心的卓越教育体系，着力推进学有所引、学有所专、学有所进、学有所乐、学有所助，开展有使命感的学习和学术，加强思政教育和专业教育一体化设计，深化本硕博贯通长周期培养，推进高水平科教融汇、产教融合，依托重大创新平台育人功能，发挥高水平人才对学生的引领带动作用，多元助推学生成长成才，培养和造就具有政治自信、人民情怀、道德表率、创新引领、担当奋斗、全球胜任特质的时代新人。

（作者系全国政协委员、浙江大学党委书记）